INFANCIA
CONCEPTOS
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“CONCEPCIÓN DE INFANCIA” DE ACUERDO A LEONOR JARAMILLO DE A REVISTA DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DEL NORTE Publicado el 8 de diciembre del 2007
La noción de infancia tiene un carácter histórico y cultural y es por ello que ha tenido diferentes apreciaciones en la historia; su concepción depende del contexto cultural de la época. Un rápido recorrido sobre el concepto de infancia a través de la historia nos muestra los cambios que ha tenido esta categoría.
De acuerdo con José Puerto Santos (2002), en los años 354 - 430 hasta el siglo IV se concibe al niño como dependiente e indefenso (“los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo”). Durante el siglo XV en la concepción de infancia se observa cómo “los niños son malos de nacimiento”.
Luego, en el siglo XV, el niño se concibe como algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño “como propiedad”.
Para el siglo XVI ya la concepción de niño es de un ser humano pero inacabado: “el niño como adulto pequeño”. En los siglos XVI y XVII se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante “como un ángel”, el niño como “bondad innata”. Y en el siglo XVIII se le da la categoría de infante pero con la condición de que aún le falta para ser alguien; es el infante “como ser primitivo”. A partir del siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce una nueva categoría: “el niño como sujeto social de derecho”.
“INFANCIA: CONCEPCIONES Y PERSPECTIVAS” María Victoria Alzate Piedrahita. Editorial Papiro 2003
“Ser alumno”, “ser escolar” es la concepción pedagógica de la infancia moderna y contemporánea, como lo advierte Bechhi (1998d:182), el siglo XIX europeo será rico en proyectos que acordaran al niño un valor propio, siempre buscando alejarlo del mundo de los adultos y de las cosas, la reflexión pedagógica busca entonces poco a poco definir y experimentar los itinerarios y los métodos de enseñanza mejor adaptados a la infancia, atenuar el peso moral que caracteriza los comienzos de ese siglo.
Según Escolano (1980), las concepciones actuales de infancia, que valoran esta etapa de la vida humana como un período reservado al desarrollo y a la preparación para el ingreso en la comunidad de adultos, son una conquista de los tiempos modernos.